6.亮点与特色

6.1亮点与特色

6.1.1亮点与特色

一级

指标

6.亮点与特色

二级

指标

6.1亮点与特色(5分)

观测点

6.1.1学校在体制机制改革、专业建设、信息化、国际化、质量保障等某一领域,在全国同类院校中优势明显,有较大影响。(5分)

自评得分:5

自评依据:

广东科贸职业学院是一所隶属于广东省教育厅、“农业”专业特色鲜明的高职院校。学校前身是广东省农业管理干部学院。学校在34年的办学过程中,不忘初心,面向“三农”,与广东农业产业相向而行。近几年来,学校围绕着广东现代农业产业转型升级和经济社会高质量发展对人才的需求,不断调整优化专业结构,培养了一大批具有时代特征特别是能适应广东农村一、二、三产业融合发展所需的“一懂两爱(懂农业、爱农村、爱农民)”式的“农业工匠”。学校逐步形成了鲜明的3大农业办学特色以及4个方面的工作亮点,办学成效得到社会的广泛认可。

一、3大鲜明的“农业”办学特色

(一)特色1: “教科农、产学研、校企所协深度融合”的334科贸办学模式

依托广东现代农业科技创新园,实施“教科农、产学研、校企所协深度融合”办学体制机制。在办学过程中,学校依托雄厚的农业行业背景及学校领导及相关部门领导担任行业协会领导的优势,在省教育厅和省农业厅的支持,学校牵头组建广东农业职业教育集团,联合121家农业部门、行业协会、农业龙头企业、涉农中高职院校和科研院在集团框架下开展协同育人实践。

“校企所协深度融合”的334科贸办学模式图

广东农业职业教育集团坚持有效对接广东现代农业发展转型升级人才需求,大力培育“农业工匠”,建立健全现代农业类校企合作制度体系和运行机制,已成为广东现代农业建设的“智囊团”、“人才团”和“服务团”,为国家“一带一路”战略、精准扶贫与乡村振兴战略、农业供给侧结构性改革培养现代农业技术技能型人才。

2014年学校申报的“基于广东农业职业教育集团的协同育人平台”被认定为“首批广东省协同育人平台”。学校通过协同育人平台进一步完善“校企所协深度融合”的办学模式,建立资源共享机制;构建农业职业教育纵向衔接体系,搭建人才培养“立交桥”;深化人才培养模式改革,建成畜牧兽医专业、园艺技术专业等特色专业群;依托农业职教中心打造教师教学团队,提高社会服务能力。协同育人平台的建设与认定,不仅进一步加强了学校与行业、企业的紧密联系,更彰显了学校的特色,起到了较好的示范辐射效应。2018年学校牵头的广东农业职教集团获批为广东省示范职教集团立项建设单位。

(二)特色2:面向农村一二三产业培育“一懂两爱”的新型职业农民。                                       

学校是农业农村部首批确认的“全国新型职业农民培育示范基地”。基地的职能是发挥新型职业农民教育培训、实习实训和创业孵化的服务平台作用,专门培育“懂农业、爱农村、爱农民” 会技术善经营的职业农民队伍,服务广东省乡村振兴战略。

学校坚持“一个中心、三类抓手、五项工程”,积极拓展社会服务功能,全面提升服务社会能力。即:以服务广东现代农业为中心,依托40多名现代农业专家、8个省级农村科技特派员团队、6个协同创新培育建设平台等三类抓手,深入实施“百师百村百场”、“职教强县”工程、“职教扶贫”工程、“培育新型职业农民”工程和“协同创新交流”工程等五项工程,积极拓展服务农村一二三产业发展,服务“三农”工作成效显著。2018年度“创强”期间,学校组织130名教师108名同学深入126条村108个农场辐射202个村305个农场,开展农业领域培训农业干部、新型职业农民等研究与服务,服务涵盖指导五华等地省级现代农业“五位一体”示范基地建设、增城、博罗、开平、乳源、大埔等地的国家级农村职业教育和成人教育示范县创建等工作。

 

(三)特色3:构建了具有示范引领的“五驱动”农业创新创业教育体系。

学校高度重视学生创新创业教育,立足学校实际和涉农办学特色,出台了《广东科贸职业学院创新创业教育改革发展规划(2016-2026年)》《广东科贸职业学院创新创业教育改革方案》《广东科贸职业学院学分制和弹性学制管理办法》、《广东科贸职业学院学分认定与积累转换管理办法》、《广东科贸职业学院学生休学创业管理办法》等相关制度,破除了学生休学创业、科技发明、学科竞赛、创新创业等方面的体制机制障碍,构建了“五驱动”农业创新创业教育体系,授聘了172名校内科技创新教师、创业赛事导师和103名校外企业家、创业人士、专家学者、行业能工巧匠担任了学校创业导师,建立了拥有408人的校外兼职创业导师资源库。学校依托校内外科技创新类实验室、易班发展中心、创业工作室、创业孵化基地等资源多渠道建立了校内创新创业实践教学基地21个,校外创新创业实践基地22个。如依托白云石井校区周边的“骏富国际创意园”和天河五山校区周边的“乐天创意园”新建了2个创新创业教育示范基地。学校还通过各类社会资源引进8320万元风投资金,对于具有发展潜力和成长性较好的双创项目给予专项扶持。

 学校申报的“岭南绿色农业职业教育星创天地”项目是科技部确认项目。该项目是面向农村科技特派员、大学生、农民工返乡创业、新型职业农民等创新创业主体,集中打造融合科技示范、技术集成、成果转化、融资孵化、人才培养、创新创业、平台服务为一体的综合平台。

 学校依托“星创天地”依托平台,建有“校—系”两级创业指导服务站共8个,指导服务体系可覆盖8000人的指导需求,支持学校大学生重点开展农业创新创业。近年来,学校承担省级以上创新创业教育课题共有42项,其中,大学生科技创新培育专项资金项目9项,大学生创新创业训练计划项目20项,在省级以上刊物公开发表创新创业教育相关论文16篇,出版创新创业相关教材和著作19部。学校与广东省高职教育创业教育教学指导委员会、地方政府、行业协会、企业联合举办了多场大学生创新创业学术交流会。2017年学校荣获“广东省大学生创新创业示范学校”称号。

二、4个方面的工作亮点

2018年度学校围绕“创新强校”的建设目标,在体制机制改革、专业建设、信息化、国际化、质量保障等某方面等开展了大量富有的成效工作,管理绩效水平不断提升、育人工作举措亮点纷呈。现简要概述如下:

(一)构建广东农村职业教育体系,“育训双轨”培养农业人才成效显著。

学校自2011年开始实施广东省教育厅下达的“广东省农村职业教育体系综合改革试点”项目。7年来,学校不断加强农村职业教育体系理论研究和实践探索,目前已构建了校内校外两个部分共同构成的农业职业教育体系,推进了农业职业教育与“三农”工作有效衔接,通过育训(学历教育与社会培训)结合开展农业人才培养。

广东省农村职业教育体系综合改革试点项目2014年被省教育厅评为示范项目并在省内外的应用推广应用,逐步形成学历教育、社会培训双轨并进(育训双轨)的农业职业教育体系。主要工作举措:

1.构建育训双轨农业职业教育体系,搭建中高本对接立交桥,解决农业职教人才培养模式创新问题。一是推进涉农专业中高本硕对接和现代学徒制试点,打通学生成长的通道和适岗能力,培养一批有农业情怀的“新生代农民”;学院根据广东农业发展的地域性、农村区域发展的不均衡性、农业经营主体的多样性,开展人才需求调研,树立“从农场到餐桌”、覆盖“生产→加工→检验→物流→营销→餐饮”绿色农业全产业链的“三农”人才培养理念,着力打造与农业产业对接的专业集群,适应现代农业结构调整优化和高附加值产业发展需要;二是构建标准、共建一体化人才培养方案,创新教学模式、方法与手段等。各专业确定职前与职后人才培养的目标定位与培养规格,将学历教育与社会培训、创新创业与课程建设有效结合,开展“育训双轨”人才培养模式改革,形成各具特色的人才培养模式,如畜牧兽医专业的“四阶递进,养防融合”、动物医学专业的“课堂-动物医院”、园艺技术“三融合三递进”、食品生物技术“三式三段”人才培养模式等。

2.大力培育新型职业农民和指导教育示范县建设,着力解决广阔农村无人种地问题。一是发挥师资力量雄厚优势,加强对新型农业经营主体从政策、管理、经营、技术等开展针对性培训,为其创造学历提升空间和条件;学院依托下属的广东省家禽研究所、农经研究所、职教研究所,借助获省科技厅批准的8支农村科技特派员团队,依托各专业产学研用委员会,培养“研究所+教学科技创新团队+行企兼职教师”“育训双轨”师资团队,充分利用先进的互联网+技术和手段,以项目、问题、技术为切入点,融教育培训、技术推广、科学普及为一体,网络教学+送教上门,课堂+田间+农场。二是通过对国家级职成示范县建设的指导,实现农村职业教育的终身性与开放性。耿静超、石大立、肖智远、吴霞等为省拟定《广东省新型职业农民培育工作指导性意见》《广东省新型职业农民认定办法》《广东省新型职业农民培育扶持办法》,其中《广东省新型职业农民认定办法》已被采纳并实施;石大立等制订的《广东省创建省级农村职业教育与成人教育示范县参考标准》被省教育厅采纳并实施,指导并推进全省职教与成教示范县建设,并覆盖至县职教中心、镇及村成人文化技术学校。耿静超、吴霞、张岐等参与省教育厅制定《广东省村官学历培养培训试点方案》,并制定《农业经济管理专业(村务管理)教学计划》在试点校高州农校实施。

3.试点先行,标准引领强化,推广应用。学校在我省率先开展畜牧兽医专业中高职对接、生物技术专业高本对接及现代学徒制专业教学标准和课程标准研制,形成一体化人才培养方案,成为涉农专业及相关专业开展“立交桥”人才培养的范本和典例,作为学院专业建设的标志性成果,多次应邀在全国会议介绍专业标准研制与应用经验,在全国30多家高中职院校推广,学校涉农专业学生就业专业对口率逐年提升,人才培养质量不断提高。

4.成立农民学院,服务乡村振兴战略。

2018年度学校农民学院培训新型职业农民和农业职业经理人共计4126人次、7846人日,开展职业技能鉴定培训与考证100多场次;指导国家农村职业教育示范县建设项目6个,示范辐射38个;实施“百师百村百场”、“三农展翅”创新创业等活动,开展良种良法、配套技术等的现场培训推广;受省农业厅委托起草省新型职业农民制度政策3个;学校荣获农业部“国家级新型职业农民培育基地”、科技部“岭南绿色农业职业教育星创天地”称号。

(二)高起点构建数字校园信息化管理平台,有效提升校园信息化管理效率。

2010年开始布局数字校园信息化管理平台的建设工作。经过近9年的投入建设和实践探索,学校建成了以数据中心为基础、以业务平台为支撑、以智能诊改为特色、信息平台与质保体系融合发展的校园综合管理平台,逐步构建起绿色、智慧、高效的现代职业院校内部治理体系,省内外20多所兄弟院校前来学习交流此项目。主要举措:

1.建设全校数据中心,支撑各类业务数据互通共享。如2018年度进一步深化信息化平台建设,应用物联网技术、大数据分析处理技术、虚拟存储技术等,采用学校独创的方法技术,与校园物联网、一卡通系统、图书管理系统等各类扩展应用间进行无缝对接,实现各应用模块相互协作,信息共建共享,完成了学校、专业、课程、教师、学生五个层面的基础数据的标准化,实现了数据规范和标准统一,形成全员参与采集、实时采集、多方式采集的数据采集的模式,各子系统采集的数据上传到 AIC 平台数据中心,实现各子系统间数据的共建共享,为更好地服务校园治理提供数据支撑。

2.创建数据分析与诊改平台,促进资源配置科学合理。一方面实现全方位的数据查询,领导、教职工可通过查看平台数据,了解学校的当前运行情况,研究存在的问题等。另一方面实现信息反馈与实时预警。如平台建立的反馈机制,以教学日志、值班日志等方式将学生缺勤、考试不合格等异常情况实时一键推送给辅导员,辅导员有针对性地处理并记录在辅导员日志模块中。

3.完善内部质量保证体系,形成持续改进的质量文化。近年来,教育部印发多个专门文件,推进职业教育建立教学工作诊断与改进制度,省教育厅相应印发了《广东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案(试行)》等文件,推进全省职业教育落实国家政策,试点开展内部质量保证体系建设和诊改工作。2016年以来,我校高度重视,积极推进试点工作。一是落实专门机构和经费开展试点。成立内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组,加强诊改工作组织领导;设立质量管理办公室作为内保体系建设和诊改工作统筹部门,配备专职工作人员,为常态化开展质保体系建设及管理工作提供机构人力保障;设立信息中心,明确其负责信息化建设,为质保体系建设提供信息平台支撑;建立健全校内三级质量保证组织架构;投入专门工作经费,用于内部质量保证体系建设保障。二是全面梳理已有制度体系,夯实诊改工作基础。2018年完成了“办公”“人事”“财务”等 22 类制度修订,并按照“一事一流程”制订了对应的 100 多个工作流程。三是以专业诊改为抓手推进全面诊改。2018年全校 38 个专业均开展了专业目标、专业标准、专业任务的编制与完善工作。专业诊改工作坚持问题导向,着力引导专业对标省内外一流专业,进一步明确发展方向、目标,查找差距,正确面对存在问题,开展诊断改进,并向资源、支持、监督、决策等系统及时反馈相关信息及问题,形成系统研究、系统解决问题、全面诊断改进的局面,推进专业建设水平不断提升。四是发挥智慧校园IAC系统优势,创新搭建诊改模块。对接国家标准文件《智慧校园总体框架(GBT36342-2018)》开展AIC 诊改平台模块的搭建,打通与国家人才培养状态数据库衔接通道,系统设计建设水平达到国家领先水平。

学校基于AIC平台设计的《内部质量保证体系诊断与改进试点工作方案》于2018年获得省教育厅批准并确立为省试点项目;学校率先探索高职院校诊改试点工作,受到省内外诸多兄弟院校的广泛认可。近年来,先后有四川化工职业技术学院、山西交通职业技术学院、南京森林警察学院、陕西工业职业技术学院、赣州师范高等专科学校学院等20多所院校来校考察交流。

(三)开展现代学徒制改革为试点,推进产教融合和专业建设。

学校2018年获批教育部“现代学徒制试点校”。学校在涉农专业群探索以现代学徒制改革为切入点促进产教融合、校企合作的路径。主要举措:

1.加强顶层设计,优化专业结构,形成专业链对接产业链的发展格局。按照“强一、拓二、扩三”的思路,深化校企合作,夯实新农科、新工科、新商科为主体的6个专业群。充实、巩固和做强涉农特色第一产业专业集群建设(新农科);拓展和建设食品、茶叶、酿酒、眼镜加工制作等为基础的加工制造第二产业专业集群建设(新工科);扩建会计、金融、物流、计算机、电商、文秘、商务英语等服务业为基础的第三产业专业集群建设(新商科)。

2018年度招生专业共有38个。其中商检技术、园林工程技术2个获央财支持建设专业已通过验收。学校已建设有一批办学规模实力位列全省(甚至全国)同类专业第一方阵的专业。

2.探索“专业群对接全产业链”的精准育人模式。紧跟农业职业教育发展新趋势,致力于面向农村一二三产专业群融合发展,构建从农场到餐桌的绿色农业产业链的人才培养,努力打造新农科、新工科、新商科专业群。例如农业专业群覆盖了:生产——加工——检验——物流——营销——餐饮等完整农业产业链。

3.完善课程体系,建设优质课程资源。

一是继续完善课程体系建设。根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求和相关职业资格标准,积极与行业、企业合作开发课程,构建以提高学生职业能力为核心的高等职业教育课程体系。二是全面实施学分制和弹性学制。在突出职业能力培养的基础上,建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分转换与互任制等,分类实行、分步实施,推动学分制改革,力争实现课程管理的完全学分制。三是实施“双系列两递进”课程建设。从管理系列,继续开展合格课程、优秀课程、优质专业核心课程建设;从质量工程建设系列,继续开展院级网络课程、院级精品资源共享课程(精品在线开放课程)到省级、国家级的递进建设。

4.强化实践教学,协同育人,贯穿人才培养全过程。一是充分利用校内外实践教学资源,针对不同专业人才培养要求,根据生产、服务的技术和流程,建构实践知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境,将德智体美劳“五德”教育贯穿人才培养全过程。二是强化与行业企业间的深度合作。实施与工程实际“零距离”、“无缝对接”的专业教学,与企业共同制订人才培养方案、共同开设校企合作课程、共同建设校企合作基地、共同指导学生毕业设计。积极探索行业企业全程参与的人才培养新途径,逐步探索“五进五出”的实践教学改革。

5.加强与中、高职院校合作。推进“中职与高职分段培养”、“高职与本科协同育人培养”项目的实施,深化与地方政府、行业协会、企业等部门的“政企所协”全面合作,根据产业发展需要,加强在新农科产业、新工科产业、新商科产业、社会服务和社会主义新农村建设等方面的合作,建设一批产学研一体化基地、大学生实践实训基地、教师培训基地以及职业技能认证基地,进一步完善学校多维度服务社会的体系。

6.抓质量监控,推动专业建设水平螺旋式提升。构建“学校、二级学院(部)、专业”三级管理,政府、学校、专业机构、社会四维评价”的教学质量监控体系,修订适应多元化高职人才培养需要的各教学环节质量标准,加强“全员参与、全方位、全过程、信息化、规范化、标准化”的教学质量管理,推动专业建设水平和高素质技术技能人才培养质量的提升。

(四)加强对外职业教育交流,提升国际化办学水平。

学校设有国际学院专门负责开拓与境外各优质院校的师生交流项目。学校成立有国际教育交流合作领导小组、港澳台教育交流合作领导小组,出台了《广东科贸职业学院暑期赴美国带薪实习项目管理办法》、《广东科贸职业学院交流生管理办法》等相关制度推进国际职业教育合作交流工作。2018年度主要举措:

1.加强对外交流合作资源建设。与澳洲本迪戈坎培门公立职业技术学院签订国际教育交流合作框架协议开展园林类、园艺类等专业的“3+0”学生联合培养项目;与荷兰Lentiz教育集团合作启动了园林园艺类学生BTEC证书项目;与韩国又石大学在园林工程技术等专业开展“3+1”学生联合培养项目;与台湾朝阳科技大学、龙华科技大学、屏东科技大学、台北商业大学管理学院持续保持合作开展教师交流、学生交换、学分互认等。

2.组织师生赴境外开展职业教育交流。

落实省教育厅“助梦扬帆—广东省资助高校家庭经济困难优秀大学生海外研学项目”,让家庭经济困难的学生有机会获得国际化学习教育资源。如2018年度推选2015级商务英语专业苏嘉瑜同学到德国研学。推进国际化师资培训项目。2018年选派杨承鸿老师参加广东省高职院校品牌专业负责人能力提升赴芬兰培训班。

3.依托茶艺和贸易专业服务“一带一路”国家战略。比如,20186月接待澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院的12名外籍友人来学校中华茶艺研习基地开展“习茶道,近友谊,平心气”体验中华传统文化。20187月接待孟加拉财政部代表团来校考察,受到孟方代表财政部秘书长阿拉姆先生表达了高度赞赏。201812月接待法国克里莫育种公司技术专家让吕克鲍耶教授来学校茶艺基地考察等。此外,学校学生茶文化社团参加了2018首届世界鸽王美食大赛暨第三届中国鸽业发展大会,向来自加拿大、德国等50多个国家和地区的1000多名代表参加展示了中华茶艺。

综合自评:5

佐证材料:

 

6.1.1-01  2018年广东科贸职业学院质量年报 

6.1.1-02  2018年广东农业职业教育集团于召开了第二次全体大会

 

6.1.1-03  2018年学校牵头的广东农业职业教育集团获批为广东省示范职业教育集团建设单位   

6.1.1-04  2018年学校开展农村职业教育体系综合改革推广支撑项目

6.1.1-05  2018年学校接待多批兄弟院校来校考察交流信息化建设与管理平台工作佐证

6.1.1-06  学校AIC各业务平台(功能模块)佐证

6.1.1-07  2018AIC系统诊改平台部门功能窗口截图

6.1.1-08  学校2018年开展制度修订汇编佐证

 

6.1.1-09  学校2018年专业诊改报告 

6.1.1-10  2018年学校获省教育厅批准为高职院校内部质量保证体系诊断与改进省级试点佐证

 

6.1.1-11 学校2018年上报广东省教育厅的内部质量保证体系诊断与改进试点方案

  

6.1.1-12 学校2018年上报广东省教育厅的内部质量保证体系诊断与改进工作总结

  

6.1.1-13 2018年学校主持完成省教育科学十二五规划重大项目验收获得优秀等次佐证(广东省中等职业学校人才培养工作诊断与改进工作机制研究项目)

  

6.1.1-14  2018年公开出版“畜牧兽医专业中高职衔接专业教学标准和课程标准”

  

6.1.1-15 2018年学校“高职本科一体化生物技术及应用专业教学标准研制”通过验收佐证

  

6.1.1-16 2018年学校成功获批教育部现代学徒制试点单位佐证

  

6.1.1-17 2018年学校内部支撑现代学徒制试点工作主要制度汇编

  

6.1.1-18  学校2018年度现代学徒制试点工作上报省教育厅自查报告

  

6.1.1-19 《广东科贸职业学院学分制管理办法》(2018年在用)

 

6 .1.1-20 《广东科贸职业学院学分积累与转换管理办法》(2018年在用)

 

6.1.1-21  2018年学校获得省教育厅批准开展中高职贯通培养三二分段试点佐证

  

6.1.1-22 学校2018年获得省教育厅批准开展高职院校与本科高校协同育人试点佐证    

6.1.1-23  2018年学校开展创新创业教育教学改革依托国家级平台佐证(科技部“星创天地”)

6.1.1-24  农业部-首批全国新型职业农民培育示范基地

6.1.1-25  2018年学校获批为“广东省新型职业农民培育示范基地”证明

6.1.1-26 《广东科贸职业学院学分制与弹性学制管理办法》(2018年在用)

 

6.1.1-27 《广东科贸职业学院学生休学创业管理办法(试行)》(2018年在用)       

6.1.1-28 《广东科贸职业学院学分认定与积累转换管理办法(试行)》(2018在用)

6.1.1-29 《广东科贸职业学院创新创业教育改革方案》(2018年在用)

6.1.1-30  2018年学校获批为广东省大学生创新创业教育示范学校佐证

 

6.1.1-31  2018年省级重点专业建设项目验收通过佐证

6.1.1-32  2018年度省级二类品牌专业建设情况自查通过佐证

6.1.1-33  2018年学校参与会计国家专业教学资源库建设佐证

6.1.1-34  2018年国家级职业技能大赛获奖情况明细表

 

6.1.1-35  我校国际交流与外事相关制度汇总(2018年修订)     

6.1.1-36  2018年外国友人来校考察交流佐证材料(孟加拉国、澳大利亚等)

6.1.1-37  2018年学校开展中外合作办学项目佐证材料(台湾、澳洲、荷兰的框架协议)

6.1.1-38  2018年学校选派教师开展国际交流访问佐证材料(杨承鸿老师赴芬兰)

6.1.1-39  2018年学校组织开展论坛、年会等交流活动佐证(中国现代畜牧业职教集团养禽专委会年会、禽业发展与职业教育论坛、职业教育助力乡村振兴、第三届中国鸽业发展大会)

6.1.1-40  科技部-岭南绿色农业职业教育星创天地

6.1.1-41 广东家禽应用技术协同创新中心

 

6.1.1-42 广东省应用型茶叶技术人才协同育人基地